Albert Bandura

Albert Bandura

Albert Bandura (1925 – současnost)

– Teorie sociálního učení a teorie ,,Self-účinnosti“

– Americký psycholog a profesor na Stanford University

– Zvolen prezidentem Americké psychologické asociace

– Zodpovědný za přechod mezi behaviorismem a kognitivní psychologií -

Sociálně kognitivní teorie 

– 1961 Bobo Doll Experiment (panenkový experiment)

– Kniha: ,,Sociální učení a rozvoj osobnosti“

Teorie sociálního učení

o Velmi ovlivnil psychologii osobnosti, psychoterapii, kognitivní psychologii a vzdělávání.
o 1980 – cena za význačný vědecký přínos, 2004 – Vynikající celoživotní přínos psychologii.
o ,,Self-efficacy“ (VLASTNÍ VNÍMANÁ ÚČINNOST) = víra ve vlastní schopnosti, je to přesvědčení dítěte, že může mít kontrolu nad svým životem, událostmi.

o Nejdůležitějším zdrojem informací o vlastní vnímané účinnosti je zkušenost se zvládnutím úkolu tzv. ,,Mastery experience“ (postupně zvyšujeme nároky na dítě a předkládáme mu k tomu vhodné pomůcky, např: nejdříve dítě učíme jíst lžící, poté vidličkou, nakonec i nožem) → tím zvyšujeme jeho PSYCHICKOU ODOLNOST u dětí.

o 1961 BOBO DOLL EXPERIMENT – Bandura natočil film, ve kterém žena zatloukla panenku a vykřikovala agresivní slova. Tento film byl puštěn skupince dětí. Poté děti zůstaly samy ve třídě s panenkou. Nejprve si panenky nevšimly, poté začaly napodobovat chování, které viděly ve filmu → Bandura toto chování nazval „Teorie sociálního učení“.
o Jde o Proces učení kopírováním či modelováním akce. (pozorování někoho či něčeho)
 → Učení zkušeností a pozorováním.

· 4 klíčové procesy pozorovacího učení:

• Pozornost – učení pomocí pozorování. Model musí být atraktivní a dramatický, tak přitahuje naši pozornost. Pokud podporuje i soutěživost, věnujeme mu pozornosti více.

• Zadržení– paměť. Pozornost vyvolá v naší myslí myšlenkové obrazy, díky kterým se dostaneme k tomu, na co jsme si chtěli vzpomenout.

• Reprodukce odezva. Chování na základě poznání a našich schopností.

• Motivace a příležitost - motivace je nejdůležitější. Pokud nejsme dobře motivovaní, neuchová se nám pozorování v paměti a tak model nenapodobujeme.
→ učení se může uskutečnit i pouhým pozorováním chování jiných lidí (emočních reakcí).