1) Do školy možno zapísať aj žiaka zrakovo, sluchovo alebo telesne postihnutého, žiaka s chybami reči,...
2) Pri školách možno zriaďovať špeciálne triedy pre žiakov so špecifickými vývinovými chybami učenia a správania pre žiakov sluchovo, zrakovo a telesne postihnutých a mentálne retardovaných.
1. Integrovať môžeme len vtedy, ak sú vytvorené podmienky
2. Dieťa musí mať: diagnostiku prostredníctvom PPP
s tým súvisí rozhodnutie o zaradení
špeciálny
pedagóg
3. Pri integrácii je nutné spolupracovať so špeciálnymi školami a poradenskými zariadeniami.
4. Žiakov s mentálnym postihom nie je vhodné integrovať, ale je možné školskú integráciu detí so špeciálnymi pedagogickými potrebami zrealizujeme v dvoch formách:
1. INDIVIDU8LNA INTEGRÁCIA – postihnuté dieťa sa vzdeláva v bežnej škole v mieste bydliska; ťažko sa praktizuje pre svoju vysokú pedagogickú a materiálnu náročnosť.
2. INTEGRÁCIA V ŠPECIÁLNYCH TRIEDACH – postihnuté deti sú trvalo, alebo na nejaký čas vyučované v zvláštnych triedach postihnuté dieťa
– je schopné splniť požiadavky učebného plánu a osnov bežnej školy
– nevyžaduje nadmiernu pomoc a starostlivosť na úkor ostatných.
Škola
– musí zabezpečiť učiteľa so špeciálnym vzdelaním
– zaistiť spoluprácu s odborníkom
– formy vyučovania zamerať podľa schopností žiaka
– zaistiť materiálne podmienky (napr. bezbarierový prístup)
– musí dodržať počet žiakov (integrovaný sa ráta za 3
žiakov)
Rodina
– musí spolupracovať so školou
– zabezpečiť dopravu do – zo školy
– vytvoriť doma podmienky na prepravu do školy
Integráciu nie je možné uskutočniť univerzálne, treba ju chápať ako jeden z možných smerov rozvoja starostlivosti
o postihnutých, vyjadruje veľké finančné náklady.
Postihnutý žiak je poškodzovaný, ak mu škola nedokáže zabezpečiť pomôcky
a vytvoriť prostredie primerané jeho postihnutiu, môže dohádzať i k zhoršovaniu jeho telesného vývinu a zdrav. stavu. Rovnako je
poškodzovaný, keď učiteľ neovláda špeciálno – pedagogické a didaktické metódy.
Je potrebné vrátiť? všetky (metódy) okolnosti na
integráciu postihnutého jedinca do školy bežného typu.
Integrácie a segregácie postihnutých.
Integrácia špeciálnej výchovy /z lat.integrare=sceľovať/ znamená, že deťom vyžadujúcim si špeciálnu starostlivosť sa má poskytovať výchova a vzdelávanie v rámci bežných výchovných a vzdelávacích inštitúcií, a nie oddelene /segregácia/. Argumentuje sa tým, že postihnuté dieťa má právo na to, aby mu spoločnosť poskytovala tie isté príležitosti a podnety na jeho vývin, ako ich poskytuje zdravým, normálnym rovesníkom.
Segregácia sa zdôvodňovala tým, že je potrebné odbremeniť rodičov,
ktorí nemajú možnosti, ani prostriedky, a už vôbec nie vzdelanie na ich výchovu a vyučovanie. Špeciálno pedagogické inštitúcie vytvorili
pre postihnutých primerané prostredie a podmienky ich vývinu, najmä čo sa týka homogenizácie skupín, adekvátneho obsahu vzdelávania,
vyučovacích podmienok a tiež odbornej prípravy a vzdelaním špeciálnych pedagógov.
Pri integrácií ťažšie a ťažko postihnutých
jedincov popisujú sa tri formy výchovy:
miestna - postihnuté deti sa vzdelávajú v tej istej budove ako nepostihnuté. ale vo vyhradených priestoroch, triedach. Kontakty s nepostihnutými sú obmedzené alebo len sporadické.
sociálna – výchova a vzdelávanie sa uskutočňujú v odlišných priestoroch, ale dochádza k pomerne pravidelnému stretávaniu sa postihnutých s nepostihnutými. Na ihriskách, v jedálňach, v mimoškolských aktivitách.
funkčná – postihnuté deti navštevujú školu /triedu/ s nepostihnutými deťmi, majú rovnaké učebné osnovy a výchovné štandardy.
Segregácia výchovy v špeciálnych školách a zariadeniach umožňuje:
– homogenizáciu triedy
– postup rovnakým tempom,
– odbornosť pedagóga z hľadiska špeciálnej pedagogiky
– špecifickú úpravu priestorov
– väčší pocit spolupatričnosti v rámci triedy
– možnosť častejšieho dosahovania a prežívania úspešnosti
– možnosť poskytovania komplexnej rehabilitačnej starostlivosti
– poskytovanie väčšieho rozsahu výchovnej starostlivosti
– pre špeciálne školy zariadenia vytvárať odbornú bázu
Tak vo svete ako aj u nás doteraz neexistuje výhradne integrovane alebo segregovane chápaná výchova postihnutých. Spravidla sa tieto dve zložky kombinujú.