Edikácia (výchova)

Edikácia (výchova)

Výchova v integrovaných a relatívne segerovaných podmienkach

1) Do školy možno zapísať aj žiaka zrakovo, sluchovo alebo telesne postihnutého, žiaka s chybami reči,...

2) Pri školách možno zriaďovať špeciálne triedy pre žiakov so špecifickými vývinovými chybami učenia a správania pre žiakov sluchovo, zrakovo a telesne postihnutých a mentálne retardovaných.

Pri integrovaní je nutné dodržať isté zásady:

1. Integrovať môžeme len vtedy, ak sú vytvorené podmienky

2. Dieťa musí mať:   diagnostiku prostredníctvom PPP
s tým súvisí rozhodnutie o zaradení
špeciálny pedagóg

3. Pri  integrácii je nutné spolupracovať so špeciálnymi školami a poradenskými zariadeniami.

4. Žiakov s mentálnym postihom nie je vhodné integrovať, ale je možné školskú integráciu detí so špeciálnymi pedagogickými potrebami zrealizujeme v dvoch formách:

1. INDIVIDU8LNA INTEGRÁCIA – postihnuté dieťa sa vzdeláva v bežnej škole v mieste bydliska; ťažko sa praktizuje pre svoju vysokú pedagogickú a materiálnu náročnosť.

2. INTEGRÁCIA V ŠPECIÁLNYCH TRIEDACH – postihnuté deti sú trvalo, alebo na nejaký čas vyučované v zvláštnych triedach postihnuté dieťa

– je schopné splniť požiadavky učebného plánu a osnov bežnej školy

– nevyžaduje nadmiernu pomoc a starostlivosť na úkor ostatných.
Škola

– musí zabezpečiť učiteľa so špeciálnym vzdelaním

– zaistiť spoluprácu s odborníkom

– formy vyučovania zamerať podľa schopností žiaka

– zaistiť materiálne podmienky (napr. bezbarierový prístup)

– musí dodržať počet žiakov (integrovaný sa ráta za 3 žiakov)
Rodina

– musí spolupracovať so školou

– zabezpečiť dopravu do – zo školy

– vytvoriť doma podmienky na prepravu do školy

Integráciu nie je možné uskutočniť univerzálne, treba ju chápať ako jeden z možných smerov rozvoja starostlivosti o postihnutých, vyjadruje veľké finančné náklady.
Postihnutý žiak je poškodzovaný, ak mu škola nedokáže zabezpečiť pomôcky a vytvoriť prostredie primerané jeho postihnutiu, môže dohádzať i k zhoršovaniu jeho telesného vývinu a zdrav. stavu. Rovnako je poškodzovaný, keď učiteľ neovláda špeciálno – pedagogické a didaktické metódy.
Je potrebné vrátiť? všetky (metódy) okolnosti na integráciu postihnutého jedinca do školy bežného typu.

Integrácie a segregácie postihnutých.

Integrácia špeciálnej výchovy /z lat.integrare=sceľovať/ znamená, že deťom vyžadujúcim  si špeciálnu starostlivosť sa má poskytovať výchova a vzdelávanie v rámci bežných výchovných a vzdelávacích inštitúcií, a nie oddelene /segregácia/. Argumentuje sa tým, že postihnuté dieťa má právo na to, aby mu spoločnosť poskytovala tie isté príležitosti a podnety na jeho vývin, ako ich poskytuje zdravým, normálnym rovesníkom.

Segregácia sa zdôvodňovala tým, že je potrebné odbremeniť rodičov, ktorí nemajú možnosti, ani prostriedky, a už vôbec nie vzdelanie na ich výchovu a vyučovanie. Špeciálno pedagogické inštitúcie vytvorili pre postihnutých primerané prostredie a podmienky ich vývinu, najmä čo sa týka homogenizácie skupín, adekvátneho obsahu vzdelávania, vyučovacích podmienok a tiež odbornej prípravy a vzdelaním špeciálnych pedagógov.
Pri integrácií ťažšie a ťažko postihnutých jedincov popisujú sa tri formy výchovy:

miestna - postihnuté deti sa vzdelávajú v tej istej budove ako nepostihnuté. ale vo vyhradených priestoroch, triedach. Kontakty s nepostihnutými sú obmedzené alebo len sporadické.

sociálna – výchova a vzdelávanie sa uskutočňujú v odlišných priestoroch, ale dochádza k pomerne pravidelnému stretávaniu sa postihnutých s nepostihnutými. Na ihriskách, v jedálňach, v mimoškolských aktivitách.

funkčná – postihnuté deti navštevujú školu /triedu/ s nepostihnutými deťmi, majú rovnaké  učebné osnovy a výchovné štandardy.

Segregácia výchovy v špeciálnych školách a zariadeniach umožňuje:

– homogenizáciu triedy

– postup rovnakým tempom,

– odbornosť pedagóga z hľadiska špeciálnej pedagogiky

– špecifickú úpravu priestorov

– väčší pocit spolupatričnosti v rámci triedy

– možnosť častejšieho dosahovania a prežívania úspešnosti

– možnosť poskytovania komplexnej rehabilitačnej starostlivosti

– poskytovanie väčšieho rozsahu výchovnej starostlivosti

– pre špeciálne školy zariadenia vytvárať odbornú bázu

Kombinované systémy

Tak vo svete ako aj u nás doteraz neexistuje výhradne integrovane alebo segregovane chápaná výchova postihnutých. Spravidla sa tieto dve zložky kombinujú.