Adolescencia – dospievanie

Adolescencia – dospievanie

Charakteristika adolescencie

Adolescencia sa začína okolo 14/15 roku a končí v 18-2O roku života. Významným medzníkom je:
-  získanie občianskeho preukazu v 15. roku života,
-  maturita – skúška dospelosti,
-  v 18. roku dospelosť.

V tomto období je rozvoj rozumových a poznávacích schopností na vrchole. Adolescent je ešte ekonomicky závislý od rodičov, čím sa predlžuje obdobie adolescencie.

Kritériá ukončenia adolescencie a začiatok dospelosti sú:

-  zaradenie do pracovného pomeru,
-  voľba životného partnera alebo uzavretie manželstva,
-  osamostatnenie od rodičov,
-  zaradenie do spoločenskej skupiny,
-  samostatnosť v rozhodovaní, sebakontrola, zodpovednosť v plnom rozsahu za všetky svoje činy, kritickosť myslenia, tvorivosť a formovanie zmyslu života.

Telesný vývin v období adolescencie

Adolescencia je vývinové obdobie,  v ktorom dochádza k postupnému upokojenie po predchádzajúcom búrlivom období puberty.
-  telesné orgány nadobúdajú plnú funkčnosť,
-  telo nadobúda typicky ženský alebo mužský vzhľad,
-  rast tela sa okolo 2O. roku ustaľuje, pribúdanie hmotnosti sa zastavuje,
-  trup sa predlžuje, čím sa odstránia disproporcie /zväčšuje sa hrudník a pohyby sa stávajú koordinované, súmerné a ladné/,
-  stráca detský výraz tváre,
-  končí sa vývin pohlavných znakov,
-  dokončuje sa osifikácia a ustaľuje sa počet kostí v tele,
-  rastie sila a výkonnosť, klesá počet chorôb oproti predchádzajúcemu obdobiu,
-  kladú dôraz na vonkajší vzhľad a atraktívnosť ako prostriedok na dosiahnutie prestíže,
-  pohybová vyspelosť vrcholí a dokážu podávať  najlepšie športové výkony v tomto období. Telesná výkonnosť je dôležitá pre budovanie  sebavedomia mladého človeka.

Psychický vývin

Je charakterizovaný intelektovým zdokonaľovaním osobnosti. Adolescent už ovláda: 
-  zložité logické procesy,
-  vie abstraktne myslieť, vrcholí vývin abstraktného myslenia,
-  poznávacia činnosť sa stáva efektívnejšou,
-  obohacuje sa pojmový aparát,
-  chýbajú mu však  životné skúsenosti, čo sa môže prejaviť pri riešení zložitých konfliktných situácií a tvorbe alternatívnych riešení,
-  radi diskutujú o filozofických problémoch, o zmysle života, o etických a estetických problémoch,
-  už je tolerantnejší, dokáže priznať svoj omyl a korigovať nesprávne názory,
-  utvára si vlastný názor na svet a buduje si postoje k otázkam rodiny, manželstva, práce, výchove detí, k vzdelaniu, kariére, peniazom a iným hodnotám,
-  dáva prednosť rýchlym a radikálnym riešeniam, čo je ovplyvnené emóciami adolescenta. Postupne sa učí, že niektoré situácie vyžadujú kompromisné riešenie.

Osobnostný vývin

Osobnosť predstavuje určitý integrovaný celok. Adolescencia je obdobie integrovania osobnosti. V tomto období je dôležité sebapoznanie a sebauvedomenie. Na utváranie reálneho obrazu o sebe pomáha:

-  logické uvažovanie o sebe – o svojich možnostiach a schopnostiach, ako aj o svojich perspektívach.  Seba hodnotenie môže byť skreslené poznávacím egocentrizmom, ktorý pripisuje vlastnej osobnosti iný význam, ako jej pripisujú ľudia z okolia,

-  reálne hodnotenie vlastných možností a kompetencií, od ktorých závisí výkonnosť človeka. Môže to byť učenie, šport, umelecké činnosti, medziľudské vzťahy,

-  citové prežívanie je pravé, nefalšované, avšak ešte nevie dobre  pomenovať svoje city, aj keď kladie dôraz na citové prežívanie,

-  hodnotenie seba a iných ľudí je veľmi významné – všíma si ako ho hodnotia iní a je na hodnotenie veľmi citlivý, nie je ochotný svoje hodnotiace súdy korigovať. 

Motivačný systém adolescenta je už tak vybudovaný, že dochádza k uspokojovaniu aj najvyšších seba realizačných potrieb. Podľa Maslowovej hierarchie potrieb sú potreby uspokojované nasledovne:

Biofyziologické potreby – sa uspokojujú v plnej miere. Je to obdobie kedy si mladý človek hľadá partnera, utvára vzťahy – príležitosť na to mu poskytujú rozličné zábavy, diskotéky, party, avšak hrozí neprimerané uspokojovanie sexuálneho pudu vplyvom alkoholu a drog. U niektorých sa môže vyskytnúť časté striedanie partnerov, nekontrolovanosť vzťahov čím vzniká riziko nakaziť sa pohlavnými chorobami.

Potreby bezpečia a istoty -  sa úplne realizujú u tých mladých ľudí, ktorí žijú v úplnej rodine, majú kde bývať a utvárajú si priateľstvá založené na láske , úcte a tolerancii. Problém môže nastať vtedy, ak mladý človek skončí školu, chce sa zamestnať  a nemôže nájsť prácu, stáva sa nezamestnaným a mnoho mladých ľudí odchádza za prácou do zahraničia. Istotu a bezpečie stále poskytujú rodičia, lebo mladí ľudia v tomto veku sú ešte stále finančne závislý od rodičov.

Potreby priateľstva a lásky – sa uspokojujú vzťahmi a priateľstvami, ktoré síce majú veľkú intenzitu, nemusia však dlho trvať. Utvárajú sa ľúbostné vzťahy, vznikajú trvalejšie lásky, avšak vyskytujú sa aj rozchody a sklamania. Hoci to prežívajú dosť intenzívne, vedia sa po krátkej dobe znovu zamilovať. Niektorí v tomto veku uzavrú manželstvo.

Potrebu uznania a ocenenia – prežíva mladý človek veľmi intenzívne. Hľadá si svoje miesto v komunite. Potrebuje od okolia uznanie, ocenenie, pretože ak sa mu  to nedostáva môže vzniknúť pocit menejcennosti. Môže sa vyskytnúť aj opak – ak sa mladí ľudia príliš chvália, môže vzniknúť komplex megalománie, velikášstva.
Potreby sebarealizácie -  medzi ne patria potreby:
-  intelektuálne
-  etické
-  estetické
-  sociálne
Ak nie sú uspokojené, nastáva frustrácia, ktorú môžu riešiť produktívne –  napr. športovec sa po neúspechu snaží viac trénovať...., alebo neproduktívne t.j. apatiou – pasivitou, nezáujmom,  rezignáciou, alebo  agresiouzlosťou, útočnosťou, násilím.

Sociálny vývin v adolescencii – adolescent si tvorí pozitívny vzťah k dospelým, je ochotný s nim i diskutovať, ak ho nepodceňujú a nepoúčajú. Nemá rád, keď dospelí nedodržia sľuby, vtedy dochádza ku konfliktom.

Vzťahy s priateľmi  mladý človek si vyberá jedného alebo niekoľkých priateľov, ku ktorým má hlbší vzťah, s ktorými si rozumie. Sú to takí, s ktorými majú spoločné záujmy, ciele,  podobné povahové vlastnosti, vzájomne si pomáhajú a môžu sa zdôveriť. Cez priateľské vzťahy sa učí vážiť si druhého človeka, rešpektovať ho, tolerovať a zdokonaľuje sa v komunikácii. Keďže je to aj obdobie pohlavnej zrelosti, nadobúdajú skúsenosti v medziľudských vzťahoch a v sexuálnej oblasti. Z tohto pohľadu rozoznávame štyri druhy lások:
-  sexuálna láska – ak prevláda sexuálny pud nad rozumom a citmi,
-  slepá láska – ak je založená len na citoch a keď pominie citové opojenie, môže dôjsť k rozčarovaniu,
-  rozumová láska – ak je láska založené len na rozumovej úvahe a chýba cit, nedôjde k naplneniu a uspokojeniu všetkých potrieb, čo oboch partnerov frustruje,
-  pravá láska – je to kombinácia všetkých troch predchádzajúcich – cit – uvažovanie – erotická túžba.

Morálny vývin charakterizuje to, že mladého človeka stále viac akceptujú ako dospelého a očakávajú od neho zodpovedné správanie.  Morálny vývin je ovplyvnený spoločnosťou, v ktorej mladý človek žije. Dôležitý je aj nástup do zamestnania, kde sa mladý človek stretáva s novými ľuďmi, novými problémami a musí sa adaptovať na nové podmienky. Ekonomické osamostatnenie po nástupe do práce prináša do života mladých ľudí nové možnosti  a nové aktivity.

 Neodmysliteľnou súčasťou je aj výchova k partnerstvu a rodičovstvu.