Organizačné formy výučby

Organizačné formy výučby

Organizácia výučby zohráva kľúčovú úlohu v procese vzdelávania. Aby bola výučba efektívna, musí byť premyslená nielen z hľadiska obsahu, ale aj formy. Tento materiál Vás prevedie rôznymi organizačnými formami výučby, ktoré umožňujú učiteľom dosahovať stanovené výchovno-vzdelávacie ciele prostredníctvom pútavých a efektívnych metód.

Organizačné formy výučby – predstavujú organizovanú činnosť žiakov a učiteľa, ktorá prebieha v určitom čase, priestore, podľa plánu.

Klasifikácia (delenie) organizačných foriem:

– podľa prostredia rozlišujeme:

a) výučbu v triede

b) výučbu v špecializovaných priestoroch školy (počítačová učebňa, laboratórium)

c) výučbu mimo triedy (napr.v prírode, v múzeu)

– podľa počtu žiakov

a) frontálna (hromadná) forma výučby (učí sa naraz celá trieda)

b) skupinová forma výučby

c) individuálna forma výučby

– podľa rolí žiakov

a) kooperatívna forma výučby (spolupráca)

b) individuálna forma výučby

Vyučovacia hodina

– základná organizačná forma vyučovania

Vyučovacia hodina je taká organizačná forma vyučovania, pri ktorej učiteľ pracuje v presne vymedzenom čase so skupinou žiakov v učebni.
Výučba prebieha podľa stabilného rozvrhu hodín.

Učiteľ pri výučbe využíva vhodné metódy, zásady, prostriedky, aby dosiahol stanovené výchovno-vzdelávacie ciele. Vyučovacia hodina trvá 40, 45min.
„Dvojhodinovky“ sa uplatňujú napr.v – Tv, Vv, pri laboratórnych prácach. Vyučovacou jednotkou je aj blokové vyučovanie. Podľa obsahu výučby – z hľadiska predmetov rozlišujeme napr.hodinu slovenského jazyka, matematiky, dejepisu atď.

Vyučovacia hodina môže mať rozličné ciele, usporiadanie, zameranie. Podľa toho učiteľ volí aj organizačné formy vyučovacej hodiny.

Rozlišujeme:

– základný typ vyučovacej hodiny (klasická, zmiešaná, kombinovaná hodina)

– plnenie viacerých funkcií

– zvláštny typ vyučovacej hodiny

– plnenie jednej funkcie na vyučovaní

Štruktúra vyučovacej hodiny základného typu:

– Organizačná časť hodiny –kontrola prítomnosti žiakov, zápis učiva do triednej knihy, oznámenie cieľa hodiny, motivácia k učeniu

– Kontrola D.ú

– Opakovanie učiva – môže byť spojené so skúšaním a hodnotením

– Vysvetľovanie nového učiva

– Opakovanie a upevňovanie brebraného učiva – v zmenených podmienkach (úlohami, cvičeniami)

– Uloženie D.ú

– Záver vyučovacej hodiny – zhodnotenie práce žiakov a splnenie cieľa

Zvláštne typy vyučovacích hodín:

a) Motivačné hodiny – na začiatku šk. roka, polroka

b) Expozičné hodiny – zamerané na osvojovanie nových vedomostí

c) Fixačné hodiny – upevňovanie vedomostí

d) Evalvačné hodiny – preverovanie a hodnotenie vedomostí

Aj keď sú tieto typy hodín jednostranne zamerané, činnosti učiteľa a žiakov musia byť rôznorodé. V opačnom prípade dochádza k únave žiakov, znižovaniu ich pozornosti.

Vychádzka, exkurzia, výlet

Tieto organizačné formy sú zamerané na získavanie poznatkov, vedomostí, skúseností mimo školy, v rôznom prostredí.
Význam :

a) vzdelávací – žiak získava poznatky, vedomosti, správne predstavy, pretože pozorovanie prebieha v skutočných podmienkach

b) výchovný – formovanie vzťahu k prírode, k jej ochrane, k práci

Vychádzka

Je organizačná forma, pri ktorej žiaci cielene pozorujú javy a veci v prírodnom alebo technickom prostredí.
Uskutočňuje sa najmä na 1.stupni ZŠ. Väčšinou trvá jednu alebo dve vyučovacie hodiny. Realizuje sa do blízkeho okolia školy (do mesta, do parku, k rybníku). Podľa zamerania môžu byť prírodovedné, vlastivedné.

Časti vychádzky:

1. Oznámenie cieľa

– upozornenie na to, čo si žiaci majú na vychádzke všímať

– poučenie o bezpečnosti a disciplíne

2. Samotná vychádzka

– pozorovanie (napr. pozorovanie stromov v lese, dopravnej situácie v meste)

– počas vychádzky kladie žiakom otázky, aktivizuje ich, upozorňuje na zaujímavosti

3. Záverečná časť

– zhrnutie pozorovania

– zhodnotenie disciplíny, správania žiakov na vychádzke

Exkurzia

Plní tie isté úlohy ako vychádzka.

Na rozdiel od vychádzky má intenzívnejšie vzdelávacie zameranie, pripravuje sa dlhšie a dôslednejšie.

Podľa zamerania rozlišujeme exkurzie – historické, zemepisné, technické, umelecké, prírodovedné.....

Môže sa uskutočniť do hvezdárne, múzea, firmy, podniku, ZOO.

Etapy exkurzie:

– Príprava učiteľa

– vytýčiť cieľ

– premyslieť termín exkurzie, finančné náklady

– zabezpečiť dopravu, sprievodcu

– Príprava žiakov

– poznať cieľ exkurzie

– zadať úlohy pozorovania

– poučenie o správaní a bezpečnosti

– Vlastná exkurzia

– pozorovanie

– učiteľ nezasahuje do reči sprievodcu, dbá na bezpečnosť žiakov

– ak učiteľ sám robí komentár, musí sa dobre pripraviť, čo povie žiakom

– Zhodnotenie exkurzie

– zhodnotenie správania, disciplíny žiakov

– diskusia o exkurzii (po návrate v škole)

Výlet

Uskutočňuje sa najmä na konci šk. roka.

Popri výchovno-vzdelávacej funkcii plní najmä oddychovo-rekreačnú a zábavnú funkciu.

Žiak by nemal byť presýtený množstvom pozorovaní. 
Výlet treba naplánovať, organizačne a personálne zabezpečiť tak ako exkurziu.