Organizačné formy výučby
Autor: anika
Typ práce: Referát
Typ práce: Referát
Dátum: 05.07.2013
Jazyk:
Jazyk:
Rozsah: 600 slov
Počet zobrazení: 62 202
Počet zobrazení: 62 202
Tlačení: 2 024
Uložení: 1 853
Uložení: 1 853
Organizačné formy výučby
Organizačné formy výučby – predstavujú organizovanú činnosť žiakov a učiteľa, ktorá prebieha v určitom čase, priestore, podľa plánu.
Klasifikácia (delenie) organizačných foriem:
- podľa prostredia rozlišujeme:
a) výučbu v triede
b) výučbu v špecializovaných priestoroch školy (počítačová učebňa, laboratórium)
c) výučbu mimo triedy (napr.v prírode, v múzeu)
- podľa počtu žiakov
a) frontálna (hromadná) forma výučby (učí sa naraz celá trieda)
b) skupinová forma výučby
c) individuálna forma výučby
- podľa rolí žiakov
a) kooperatívna forma výučby (spolupráca)
b) individuálna forma výučby
Vyučovacia hodina
- základná organizačná forma vyučovania
Vyučovacia hodina je taká organizačná forma vyučovania, pri ktorej učiteľ pracuje v presne vymedzenom čase so skupinou žiakov v učebni.
Výučba prebieha podľa stabilného rozvrhu hodín.
Učiteľ pri výučbe využíva vhodné metódy, zásady, prostriedky, aby dosiahol stanovené výchovno-vzdelávacie ciele. Vyučovacia hodina trvá 40, 45min.
„Dvojhodinovky“ sa uplatňujú napr.v – Tv, Vv, pri laboratórnych prácach. Vyučovacou jednotkou je aj blokové vyučovanie. Podľa obsahu výučby – z hľadiska predmetov rozlišujeme napr.hodinu slovenského jazyka, matematiky, dejepisu atď.
Vyučovacia hodina môže mať rozličné ciele, usporiadanie, zameranie. Podľa toho učiteľ volí aj organizačné formy vyučovacej hodiny.
Rozlišujeme:
- základný typ vyučovacej hodiny (klasická, zmiešaná, kombinovaná hodina)
- plnenie viacerých funkcií
- zvláštny typ vyučovacej hodiny
- plnenie jednej funkcie na vyučovaní
Štruktúra vyučovacej hodiny základného typu:
- Organizačná časť hodiny –kontrola prítomnosti žiakov, zápis učiva do triednej knihy, oznámenie cieľa hodiny, motivácia k učeniu
- Kontrola D.ú
- Opakovanie učiva – môže byť spojené so skúšaním a hodnotením
- Vysvetľovanie nového učiva
- Opakovanie a upevňovanie brebraného učiva – v zmenených podmienkach (úlohami, cvičeniami)
- Uloženie D.ú
- Záver vyučovacej hodiny – zhodnotenie práce žiakov a splnenie cieľa
Zvláštne typy vyučovacích hodín:
a) Motivačné hodiny – na začiatku šk. roka, polroka
b) Expozičné hodiny – zamerané na osvojovanie nových vedomostí
c) Fixačné hodiny – upevňovanie vedomostí
d) Evalvačné hodiny – preverovanie a hodnotenie vedomostí
Aj keď sú tieto typy hodín jednostranne zamerané, činnosti učiteľa a žiakov musia byť rôznorodé. V opačnom prípade dochádza k únave žiakov, znižovaniu ich pozornosti.
Vychádzka, exkurzia, výlet
Tieto organizačné formy sú zamerané na získavanie poznatkov, vedomostí, skúseností mimo školy, v rôznom prostredí.
Význam :
a) vzdelávací – žiak získava poznatky, vedomosti, správne predstavy, pretože pozorovanie prebieha v skutočných podmienkach
b) výchovný – formovanie vzťahu k prírode, k jej ochrane, k práci
Vychádzka
Je organizačná forma, pri ktorej žiaci cielene pozorujú javy a veci v prírodnom alebo technickom prostredí.
Uskutočňuje sa najmä na 1.stupni ZŠ. Väčšinou trvá jednu alebo dve vyučovacie hodiny. Realizuje sa do blízkeho okolia školy (do mesta, do parku, k rybníku). Podľa zamerania môžu byť prírodovedné, vlastivedné.
Časti vychádzky:
1. Oznámenie cieľa
- upozornenie na to, čo si žiaci majú na vychádzke všímať
- poučenie o bezpečnosti a disciplíne
2. Samotná vychádzka
- pozorovanie (napr. pozorovanie stromov v lese, dopravnej situácie v meste)
- počas vychádzky kladie žiakom otázky, aktivizuje ich, upozorňuje na zaujímavosti
3. Záverečná časť
- zhrnutie pozorovania
- zhodnotenie disciplíny, správania žiakov na vychádzke
Exkurzia
Plní tie isté úlohy ako vychádzka.
Na rozdiel od vychádzky má intenzívnejšie vzdelávacie zameranie, pripravuje sa dlhšie a dôslednejšie.
Podľa zamerania rozlišujeme exkurzie – historické, zemepisné, technické, umelecké, prírodovedné.....
Môže sa uskutočniť do hvezdárne, múzea, firmy, podniku, ZOO.
Etapy exkurzie:
- Príprava učiteľa
- vytýčiť cieľ
- premyslieť termín exkurzie, finančné náklady
- zabezpečiť dopravu, sprievodcu
- Príprava žiakov
- poznať cieľ exkurzie
- zadať úlohy pozorovania
- poučenie o správaní a bezpečnosti
- Vlastná exkurzia
- pozorovanie
- učiteľ nezasahuje do reči sprievodcu, dbá na bezpečnosť žiakov
- ak učiteľ sám robí komentár, musí sa dobre pripraviť, čo povie žiakom
- Zhodnotenie exkurzie
- zhodnotenie správania, disciplíny žiakov
- diskusia o exkurzii (po návrate v škole)
Výlet
Uskutočňuje sa najmä na konci šk. roka.
Popri výchovno-vzdelávacej funkcii plní najmä oddychovo-rekreačnú a zábavnú funkciu.
Žiak by nemal byť presýtený množstvom pozorovaní.
Výlet treba naplánovať, organizačne a personálne zabezpečiť tak ako exkurziu.
Organizačné formy výučby – predstavujú organizovanú činnosť žiakov a učiteľa, ktorá prebieha v určitom čase, priestore, podľa plánu.
Klasifikácia (delenie) organizačných foriem:
- podľa prostredia rozlišujeme:
a) výučbu v triede
b) výučbu v špecializovaných priestoroch školy (počítačová učebňa, laboratórium)
c) výučbu mimo triedy (napr.v prírode, v múzeu)
- podľa počtu žiakov
a) frontálna (hromadná) forma výučby (učí sa naraz celá trieda)
b) skupinová forma výučby
c) individuálna forma výučby
- podľa rolí žiakov
a) kooperatívna forma výučby (spolupráca)
b) individuálna forma výučby
Vyučovacia hodina
- základná organizačná forma vyučovania
Vyučovacia hodina je taká organizačná forma vyučovania, pri ktorej učiteľ pracuje v presne vymedzenom čase so skupinou žiakov v učebni.
Výučba prebieha podľa stabilného rozvrhu hodín.
Učiteľ pri výučbe využíva vhodné metódy, zásady, prostriedky, aby dosiahol stanovené výchovno-vzdelávacie ciele. Vyučovacia hodina trvá 40, 45min.
„Dvojhodinovky“ sa uplatňujú napr.v – Tv, Vv, pri laboratórnych prácach. Vyučovacou jednotkou je aj blokové vyučovanie. Podľa obsahu výučby – z hľadiska predmetov rozlišujeme napr.hodinu slovenského jazyka, matematiky, dejepisu atď.
Vyučovacia hodina môže mať rozličné ciele, usporiadanie, zameranie. Podľa toho učiteľ volí aj organizačné formy vyučovacej hodiny.
- základný typ vyučovacej hodiny (klasická, zmiešaná, kombinovaná hodina)
- plnenie viacerých funkcií
- zvláštny typ vyučovacej hodiny
- plnenie jednej funkcie na vyučovaní
Štruktúra vyučovacej hodiny základného typu:
- Organizačná časť hodiny –kontrola prítomnosti žiakov, zápis učiva do triednej knihy, oznámenie cieľa hodiny, motivácia k učeniu
- Kontrola D.ú
- Opakovanie učiva – môže byť spojené so skúšaním a hodnotením
- Vysvetľovanie nového učiva
- Opakovanie a upevňovanie brebraného učiva – v zmenených podmienkach (úlohami, cvičeniami)
- Uloženie D.ú
- Záver vyučovacej hodiny – zhodnotenie práce žiakov a splnenie cieľa
Zvláštne typy vyučovacích hodín:
a) Motivačné hodiny – na začiatku šk. roka, polroka
b) Expozičné hodiny – zamerané na osvojovanie nových vedomostí
c) Fixačné hodiny – upevňovanie vedomostí
d) Evalvačné hodiny – preverovanie a hodnotenie vedomostí
Aj keď sú tieto typy hodín jednostranne zamerané, činnosti učiteľa a žiakov musia byť rôznorodé. V opačnom prípade dochádza k únave žiakov, znižovaniu ich pozornosti.
Vychádzka, exkurzia, výlet
Tieto organizačné formy sú zamerané na získavanie poznatkov, vedomostí, skúseností mimo školy, v rôznom prostredí.
Význam :
a) vzdelávací – žiak získava poznatky, vedomosti, správne predstavy, pretože pozorovanie prebieha v skutočných podmienkach
b) výchovný – formovanie vzťahu k prírode, k jej ochrane, k práci
Vychádzka
Je organizačná forma, pri ktorej žiaci cielene pozorujú javy a veci v prírodnom alebo technickom prostredí.
Uskutočňuje sa najmä na 1.stupni ZŠ. Väčšinou trvá jednu alebo dve vyučovacie hodiny. Realizuje sa do blízkeho okolia školy (do mesta, do parku, k rybníku). Podľa zamerania môžu byť prírodovedné, vlastivedné.
Časti vychádzky:
1. Oznámenie cieľa
- upozornenie na to, čo si žiaci majú na vychádzke všímať
- poučenie o bezpečnosti a disciplíne
2. Samotná vychádzka
- pozorovanie (napr. pozorovanie stromov v lese, dopravnej situácie v meste)
- počas vychádzky kladie žiakom otázky, aktivizuje ich, upozorňuje na zaujímavosti
3. Záverečná časť
- zhrnutie pozorovania
- zhodnotenie disciplíny, správania žiakov na vychádzke
Exkurzia
Plní tie isté úlohy ako vychádzka.
Na rozdiel od vychádzky má intenzívnejšie vzdelávacie zameranie, pripravuje sa dlhšie a dôslednejšie.
Podľa zamerania rozlišujeme exkurzie – historické, zemepisné, technické, umelecké, prírodovedné.....
Môže sa uskutočniť do hvezdárne, múzea, firmy, podniku, ZOO.
Etapy exkurzie:
- Príprava učiteľa
- vytýčiť cieľ
- premyslieť termín exkurzie, finančné náklady
- zabezpečiť dopravu, sprievodcu
- Príprava žiakov
- poznať cieľ exkurzie
- zadať úlohy pozorovania
- poučenie o správaní a bezpečnosti
- Vlastná exkurzia
- pozorovanie
- učiteľ nezasahuje do reči sprievodcu, dbá na bezpečnosť žiakov
- ak učiteľ sám robí komentár, musí sa dobre pripraviť, čo povie žiakom
- Zhodnotenie exkurzie
- zhodnotenie správania, disciplíny žiakov
- diskusia o exkurzii (po návrate v škole)
Výlet
Uskutočňuje sa najmä na konci šk. roka.
Popri výchovno-vzdelávacej funkcii plní najmä oddychovo-rekreačnú a zábavnú funkciu.
Žiak by nemal byť presýtený množstvom pozorovaní.
Výlet treba naplánovať, organizačne a personálne zabezpečiť tak ako exkurziu.
Podobné práce | Typ práce | Rozsah | |
---|---|---|---|
Alternatívne koncepcie výučby | Ostatné | 1 949 slov |
Vyhľadaj ďalšie študentské práce pre tieto populárne kľúčové slová:
#vzťah didaktických zásad a organizačných foriem #blokové vyučovanie #organizačné formy v mš a škd #organizačné formy #formy vyucovania #organizačné formy výučby #vyučovacia jednotka #príprava na vyučovaciu hodinu #organizačné formy vzdelávania #Metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania. #ciele vyučovacej hodiny #sloh-vylet v zoo #exkurzia vlastiveda #dopravná výchova #vyučovacia hodina vlastiveda #vyznamdiverzifikacie organizacnych foriem #výučbové a učebné prostriedky #vyučovanie dopravnej výchovy #organizačné formy vyučovania #dopravná výchova na 1. stupniDiskusia: Organizačné formy výučby
Pridať nový komentárVygenerované za 0.024 s.