Animácia pre deti a mládež

Animácia pre deti a mládež

Animácia pre deti a mládež vychádza z rovnakých princípov ako animácia pre dospelých. Má však svoje špecifiká... Aktivita: vstaňte zo stoličky, urobte drep a trocha sa v drepe poprechádzajte = takto vidí svet asi trojročné dieťa è svet dospelých je NEPRIMERANÝ !!! chápaniu dieťaťa.

Svet dospelých sa v súčasnosti len málokedy prispôsobuje svetu dieťaťa, čo prináša rozpor medzi jeho potrebami a podmienkami na ich naplnenie. Táto skutočnosť prináša mnohé nepriaznivé dôsledky. Svet podľa potrieb dospelých prináša:

– racionalitu = chladný, rozumný výber prostriedkov na dosiahnutie vytýčeného cieľa – chýba empatia, spolupatričnosť, neschopnosť prejaviť city a citlivosť

– preceňovanie individuality = vytváranie vonkajšieho tlaku na jednotlivca, aby prejavil za každú cenu svoju originalitu a snažil sa vyniknúť – vytvárajú sa silné konkurenčné vzťahy

– pretechnizovanosť  = hotové hračky a veci znemožňujú deťom podieľať sa na tvorbe svojho životného prostredia a zistiť, ako veci fungujú

– orientácia na materiálne hodnoty človeka = prevládajú vonkajšie motivácie, teda to, čo povedia ľudia okolo mňa a nie to, čo cítim a chcem

Jedinec sa stáva hračkou spoločnosti a systému – zažíva pocity
bezmocnosti, strachu, neúspechu !!! = ako to cítiš TY???
Čo s tým???
Dá sa to ešte napraviť???
Čo by si TY napravil (napravila) v dnešnej spoločnosti???

Animácia a jej zložka HRA ponúka možnosti....

– dáva šancu uplatniť vlastné nápady, myšlienky, fantáziu

– „chvíľkové bytie v in om svete“ dáva šancu získať reálne skúsenosti s materiálmi, predmetmi, situáciami, rôznymi životnými úlohami

– dáva možnosť „spracovať“ zážitky zo skutočného života - napríklad prehry v hre nám pomôžu vyrovnať sa s prehrami v živote

– hra je založená na vnútornej motivácii (chceme sa hrať, ale nemusíme) a je to dobrovoľná činnosť = hra nám pomáha odbúravať našu pasivitu a tým v nás trénuje aktívny prístup k životu a k svetu

Uvedené skutočnosti by si mal uvedomiť každý animátor. Pomôžu mu pri tvorbe a realizácii programov pre deti a mládež. Spomeňte si na funkcie hry, ktoré je potrebné v detskej a mládežníckej animácii posilniť:

– pomáhať oslobodzovať tvorivosť

– podnecovať aktivitu a zbavovať návyku konzumu

– pestovať a rozvíjať emocionalitu asocialbilitu

Deti a mládež potrebujú otvorené životné prostredie a pestrú ponuku činností.

ZÁKLADNÉ PODMIENKY PRÁCE ANIMÁTORA PRE DETI A MLÁDEŽ

Účelom výchovy je urobiť jednotlivca spôsobilým založiť si najprv vlastné šťastie, a potom aj šťastie iných bytostí.
(J.S.Mill)

Čo si myslíš o tomto výroku??? – súhlas? – nesúhlas?

Pokús sa preniesť tento výrok do konkrétnej životnej situácie.
Pracovným priestorom animátora je voľný čas, ktorý predstavuje základ aj pre podmienky práce animátora pre deti a mládež. K tomu, aby vaša práca (animácia) bola úspešná priniesla zážitok (ďalšia základná zložka animácie) je potrebné vytvoriť:

– novosť prostredia = predstavuje silný podnet na zvedavosť a túžbu poznávať = využívame najmä pri zahrievacích a zoznamovacích aktivitách = uveď konkrétny príklad !!!

– novosť situácií = poskytuje možnosť oslobodiť sa od známych, všedných a vžitých rolí = uveď konkrétny príklad !!! (pozor na možný strach a obavy z nového – animátor musí pomáhať pri prekonávaní prekážok)

– dobrovoľnosť = pri animácii pre deti a mládež sa stáva ZÁKONOM !!! (ťažká úloha pre animátora = pripraviť taký program, aby ho CHCELI !!! – pomáha zapojenie deti a mládeže do prípravy...)

– skupina = deti a mládež majú prirodzenú potrebu združovať sa = skupina sa tak stáva výborným prostriedkom na overovanie si sociálnych zručností (spolupráca, komunikácia, trpezlivosť...)

Všetky tieto objektívne podmienky sú výrazne viazané na vlastnosti, vedomosti a zručnosti samotného animátora, čiže na subjektívne podmienky. Animátor pre deti a mládež by mal byť:

– dôveryhodný

– dodržiavať dohodnuté pravidlá (skupina si ich môže vytvoriť sama)

– byť vzorom (v názoroch, správaní, postojoch k hodnotám...)

– byť stále k dispozícii (mať stále a pre každého čas)

– prispôsobovať sa situácii (podporovať hru, ale nedominovať v nej)

– získavať informácie o deťoch, ale nezneužívať ich, ale naopak využívať pri aktivitách

– uľahčovať deťom vtiahnutie do skupiny a prispôsobenie sa novej situácii

– vedieť sa venovať každému zvlášť a zároveň všetkým

– vedieť chváliť, chváliť, chváliť....

– pri konfliktoch byť pokojný (dať priestor, aby si deti urovnávali konflikty samé)

– nechať deťom priestor pre ich aktivitu

– zatiahnuť ich do príprav programu

– nechať priestor pre „voľné hranie“

– informovať a získavať spätnú väzbu o programe

– deti by vždy mali vedieť, čo, kde a kedy sa ide „robiť“

– zaviesť napríklad skrinku „želaní a sťažnosti“ (pomáha pri výbere programov)

– zniesť kritiku od detí (zlepšuje to kvalitu práce animátora)

Pre detskú a mládežnícku animáciu je nevyhnutná jednota vonkajších a vnútorných podmienok. Zosúladiť ich a naplno využiť býva ťažká úloha a vyžaduje profesionálne majstrovstvo animátora.